Inglese alla scuola dell’infanzia: cosa aspettarsi davvero nei primi anni

Uno dei dubbi più ricorrenti da parte dei genitori che avvicinano i figli all’Inglese tra i 2 e i 5 anni riguarda l’aspettativa: come capire se si è fatta la scelta giusta e quale segnale cogliere per avere conferme?

Il dubbio è legittimo, specie se non c’è un’esposizione abituale in famiglia, se si considera che a questa età i bambini stanno ancora strutturando la loro lingua madre. Tuttavia, proprio nei bambini più piccoli, è importante ricordare che l’apprendimento linguistico non è immediato e soprattutto non si manifesta sempre in modo visibile.

A due, tre, quattro e cinque anni un bambino sta ancora associando suoni, parole e oggetti nella propria lingua madre e anche la seconda lingua segue il medesimo processo graduale e silenzioso.

Siamo nella fase dell’apprendimento passivo, in cui il bambino registra e apprende molto più di quanto riesca a dimostrare, il silenzio, soprattutto nelle prime fasi, non è assenza di apprendimento.

Lo sviluppo di una lingua segue tappe ben precise, prima l’ascolto dei suoni, poi si acquisisce familiarità con il nuovo codice, di seguito la comprensione dei significati e finalmente la produzione spontanea con tempi diversi per ogni bambino.

Per questo motivo, poche ore settimanali di inglese alla scuola dell’infanzia non possono completare il complesso processo di acquisizione linguistica, sono tuttavia estremamente prezioseper creare familiarità e naturalezza verso la lingua.

È proprio questa l’età in cui il cervello è maggiormentericettivo ai suoni, alle intonazioni e ai ritmi linguistici e i bambini assorbono attraverso il gioco, l’ascolto ripetuto, le emozioni e la relazione, è l’età in cui non “studiano” una lingua, ma la “vivono”.

Per questo il supporto della famiglia diventa importante quantoil lavoro svolto a scuola.

Cari genitori, non abbiate fretta di vedere i risultati, non trasformate la casa in una lezione di inglese e non pretendete performance dai vostri bambini, create piuttosto piccoli momenti quotidiani di esposizione naturale: una canzone ascoltata insieme, un libro sfogliato prima della nanna, la ripetizione di una filastrocca, il cartone animato preferito,possono aiutare a mantenere il contatto con la lingua.

L’apprendimento linguistico nei primi anni non si misura nella quantità di parole pronunciate, ma nella qualità dell’esposizione, nella serenità del contesto e nella continuità delle esperienze vissute tra scuola e casa.

Forse è proprio questo il punto più importante da ricordare: imparare una lingua, soprattutto da piccoli, non significa ottenere risultati immediati, ma costruire nel tempo una relazione naturale e positiva con il linguaggio.